Emploi du temps de Morgane

Je vais essayer de vous décrire une journée type… ou plutôt une semaine type.

Ce qui suit est la semaine ‘parfaite’, mais cette ‘semaine’ peut très bien subir des modifications ! Un enfant peut être malade et donc ne travaillera pas, tout comme moi je peux aussi avoir mes ‘humeurs’ et ne pas être en ‘état’.  On profite aussi du temps extérieur ! En hiver, si la neige vient à tomber, on sort dehors pour en profiter (en général elle ne tient pas 2 semaines de suite). De même que si mon mari est à la maison (congé) nous ne travaillons pas.

 

J’ai remarqué que notre ‘fatigue’ était très cyclique. J’en suis donc arrivé à travailler 3 semaines, et faire 1 semaine de repos. Lorsque Morgane aura besoin de travailler plus (en quantité) nous travaillerons alors 4 semaines pour 1 semaine de vacance… Mais d’ici là on aura le temps de voir venir !

 

Souvent les personnes ont du mal à quantifier les heures de travail nécessaire pour venir à bout du programme. Certaines personnes (extérieures à l’IEF) pensent qu’il faut approximativement le même nombre d’heures de travail qu’à l’école, et donc se disent qu’il n’est pas techniquement possible d’enseigner à 3 enfants d’âge différent.

Ces personnes s’imaginent qu’on doit passer 6 heures par enfant, et donc qu’il est impossible d’instruire pendant 18 heures par jour !

 

C’est vrai : il est impossible d’instruire pendant 18 heures par jour !  Par contre le travail à la maison ne prend pas beaucoup de temps par rapport à l’école. A l’école, la maîtresse doit gérer un groupe (très souvent elle doit rappeler le groupe à l’ordre, répéter les consignes, expliquer à nouveau des éléments incompris). A la maison, nous n’avons pas cette 'perte de temps', lorsque mes enfants (d’âge maternel) souhaitent aller au WC, ils n’ont pas besoin de faire le petit train et de perdrent 20 minutes avant que tout le groupe classe se remette au travail.

A la maison, pas besoin de répétition pour le travail compris. Il est évident qu’on explique que ce qui a besoin de l’être.

A l’école toute « cette perte de temps »  ne se répercute pas à la maison (attention je ne critique pas l’école, c’est juste dans le but d’expliquer qu’à la maison, le nombre d’heure est loin d’être le même qu’à l’école).

Mais alors combien de temps travaillons-nous ?

-Je dirais que pour le CP et le CE1 nous y avons passé 1 à 2 heures par jour.

-Pour le CE2, il y a déjà plus d’écriture à réaliser par l’enfant  et des nouvelles matières font leur apparition (si on suit le programme scolaire bien sur) : l’année dernière nous avons ainsi travaillé de  2 heures 30 à 3 heures par  jour.

-Pour le CM1 (tout comme le CM2), on peut rester sur les horaires du CE2, sauf si on souhaite rajouter ‘plein d’autres choses’ ! C’est ce que nous allons faire cette année. Nous avons rajouté environ 1 heure de travail par jour.

L’emploi du temps de Morgane :

 

Morgane travaille donc le matin et l’après midi.  Le matin, nous travaillons pendant 2 H 30. Nous commençons vers les 10 h et finissons vers 12H30. L’après midi elle travaille encore environ 1 h à 1 H30. (enfin.... pas toujours !).

Cependant nous avons un programme assez 'chargé' , et le nombre d’heures que nous faisons n’est certainement pas représentatif de ce que l’on pourrait faire en faisant simplement un ‘programme normal’ (on y passerait beaucoup moins de temps !). Attention lorsque je dis que nous avons un programme chargé, cela ne veut pas dire que nous faisons 3 années scolaire en une ! Nous respectons le programme scolaire l'EN année par année, mais je choisis mes supports afin que ceux ci soient le plus complet possible.

 

Morgane est une grande lectrice, nous étudions donc pas mal de livres à l’année. On pourrait évidemment se passer de faire tout cela, et de se limiter  au strict minimum, mais c’est l’avantage de l’école à la maison ! Nous profitons de notre temps aussi pour faire ce qu’il nous plait !

 

Morgane est passionnée de lecture, alors pourquoi pas ?

Cette année, en plus des romans à étudier nous allons travailler sur l’écriture d’un roman.

 

Je ferais des notes au fur et à mesure de l’année pour présenter ce que l’on fait en plus de notre programme (projet de faire un château médiéval en maquette, une fois la période étudiée etc).

 

Voici, en gros, l’emploi du temps que nous observons pour la semaine :

Nous travaillons donc 4 jours/semaine et ceci pendant 3 semaines de suite. Puis nous observons une semaine de vacances.

 

Chaque jour : français (les clés du français) et Maths (j’apprends les maths).

 

J’ai déjà parlé de « j’apprends les maths », mais pas encore de notre méthode de Français ! (Je me rends compte que j’ai une tonne de chose à expliquer… mais tout se fera petit à petit…).

 

En plus des maths et du français nous avons :

Pour lundi : « Grandeurs et Mesures » et « Sciences »

Pour mardi : « Histoire » et 1 semaine/2 : « éducation civique »

Pour jeudi : « Géométrie » et « Allemand »

Pour vendredi « Géographie »

 

 

A cela se rajoute les études de roman, l’écriture du roman, les bricolages, des fiches de 'travail' (sous forme de support ludique) etc.

On rajoute cela, en fonction du temps qu’on a, de nos envies…

 

 

Les maths !

En math, j’utilise « J’apprends les maths » aux éditions retz.

J'ai souvent constaté qu'il n'y avait pas de demie mesure avec cette méthode : soit on adore, soit on déteste… A vous de voir si cela vous convient, pour vous et votre enfant.

 

J’utilise « j’apprends les maths avec T’chou – CP » pour Tristan, et « j’apprends les maths CM1 » pour Morgane.

Ce que j’aime dans cette méthode, c’est le côté ‘routinier’. En effet, chaque jour, nous avons :

-         du calcul mental, des tables à revoir etc.

-         une leçon, avec des exercices applicatifs à faire avec le prof, puis à faire seul

-         des exercices d’entretien des leçons passées. (j’apprécie vraiment ces exercices d’entretien).

 

Mais parlons un peu plus de cette méthode :

 

                  La collection « J’apprends les maths » commence avec 2 manuels au choix pour le CP. Il y a donc « J’apprends les maths avec T’chou » ou « J’apprends les maths avec Picbille ».

Avec T’chou l’enfant va apprendre à compter de 2 manières ! (Approche de la numération à travers l'apprentissage simultané de la comptine numérique traditionnelle et d'une comptine numérique régulière inspirée du modèle asiatique).

Ainsi au lieu de compter : 1,2,3… 10,11,12,13…20,21,22 etc

L’enfant apprendra à compter ainsi ET comme cela : 1,2,3…10, (10 et 1) pour onze, (10 et 2) pour douze, (10 et 3) pour treize, (2-10)pour 20 , (2-10 et 1) pour 21 , (2-10 et 2) pour 22 etc. Pour l’enfant c’est plus parlant d’entendre 10 et 1 que onze. Bien sur tout au long de l’ouvrage l’enfant apprendra à travailler sur les 2 comptines et à ‘laisser’ au fur et à mesure la comptine de T’chou.

Dans « J’apprends les maths avec Picbille CP » : l’enfant n’aborde que la comptine numérique traditionnelle. On ne parle pas du tout du modèle asiatique.

                  On peut poursuivre tout son primaire avec Picbille, puisque cette méthode existe jusqu’au CM2. 

                  Le seul « inconvénient » majeur de « j’apprends les maths » est l’absence de géométrie (trop peu présente !). Il est donc nécessaire de compléter ces manuels par un livre (ou autre méthode) de géométrie. Je ferais une autre note à ce sujet pour présenter ce que j’ai pris en géométrie.

                  « J’apprends les maths » est aussi une méthode qui apprend à manipuler des jetons  afin de faciliter une visualisation mentale nécessaire au ‘calcul mental’. Le matériel peut se commander chez l’éditeur mais est assez onéreux. Cependant il est très facile à réaliser, et ne doit en aucun cas freiner les personnes motivées par cette méthode ! (Il suffit de lire le livre du maître et de se constituer des ‘boites’, des ‘valises’ etc.)

 

Voici des boites pour débuter la méthode : boite contenant 5 jetons et pouvant se fixer entre elles. (on les utilise surtout au CP).

 

Voici la valise qui contient 100 jetons (10 boites de 10 séparées par un intercalaire transparent) : à utiliser pour l'apprentissage de la centaine.

 

 

 

En grandissant l'enfant va laisser, Picbille, le personnage de j'apprends les maths, pour rencontrer un nouveau personnage au CM1 : c'est Monsieur Cubus. Monsieur Cubus travaille avec ce materiel :

 

   

                  Pour travailler avec "J'apprends les maths", il est donc nécessaire d’acheter le livre du maître qui explique la méthodologie. Le manuel de l’élève revient à moins de 10 euros et le livre du maître, moins de 26 euros. Le tout peut se commander dans n’importe quelle librairie.

                  Le livre du maître donne également des idées de jeu pour fixer les acquisitions de maths (là encore je ferais d’autres notes pour présenter le matériel que j’ai conçu).

Activités des enfants

Aujourd'hui nous avons profité du forum des associations de notre ville pour aller à la rencontre des différentes associations. Nous avons ensuite été aux portes ouvertes de notre MJC ainsi que du centre social ;  et nous avons finies notre matinée par le centre équestre à proximité de chez nous.

 

La journée a donc été chargée et nous avons enfin pu faire un planning des activités à l'année.

 

Morgane fera donc cette année de la danse (du moderne jazz), du théatre, de la musique et de la natation.

Elle arrête donc ces cours de gym (4 heures par semaine) car le niveau devenait plus élevé et la compétition bien plus difficile (tout comme les entrainements d'ailleurs). Il faut dire qu'elle n'est pas très 'casse cou' et qu'il ne faut pas avoir 'peur' pour faire ce sport en compétition ! Il lui faut quelque chose de plus 'calme'...

 

Tristan continue la gym (en compétition). Il a nettement moins 'peur' que sa soeur et pour le moment ce sport lui convient très bien ! On l'a également inscrit au centre equestre, et il a eu son premier cours aujourd'hui. Il était ravi ! Là-bas , les enfants ne font pas que 'monter', ils apprennent également à s'occuper de leur animal ! (un poney).

 

Il restait ensuite à trouver une activité pour Ambre. On a voulu l'inscrire à la gym (une des rares activités qu'on peut commencer très jeune dans notre 'ville' ), mais je pense qu'elle est encore petite. Elle est encore partagée entre faire 'quelque chose' et nous 'lacher'... Ca pourra bien attendre encore 1 an... Et moi cela me permettra de gerer déjà un emploi de temps bien chargé ! On aura tout le temps de rajouter des activités au fur et à mesure ! Et Ambre, sera certainement encore plus motivé pour nous 'lacher' l'année prochaine...

 

 

Les vacances sont finies

Voilà... les vacances se terminent !

 

Nous sommes rentrés aujourd'hui... et je parlerais de nos visites/rencontres à l'occasion.

Ce week end je vais en profiter pour faire quelques lessives, car lundi nous attaquons l'école ! (sans jeu de mots, hein ! ).

Je mettrais également en ligne notre emploi du temps et notre progression pour cette nouvelle année scolaire... ainsi qu'une liste présentant les différents matériels pédagogiques utilisés !

 

A très bientôt pour la suite de nos aventures !

Jennifer 

 

 

 

Réalisation d'une pagode

L'année dernière nous avons réalisés une pagode suite à la lecture d'un livre sur les chinois :

Vivre comme... les Chinois (Des informations historiques et des activités manulles pour découvrir et vivre comme les peuples du passé.) De La martinière, jeunesse. Prix : 12 euros.

Partons ensemble à la découverte d'une civilisation étrange et fascinante : celle des Chinois à l'époque impériale. Pénétrons dans la Cité interdite, luxueuse demeure des empereurs chinois. Découvrons leurs philosophes, leur cuisine si savoureuse, parfumée d'épices et de sauces, et perçons le secret de fabrication de la soie, un des produits les plus appréciés. Bricolons aussi ! En fabriquant un éventail, en cuisinant une soupe aux haricots rouges, en jouant avec un boulier pour apprendre à compter, vous partagerez un peu de la vie des Chinois... comme si vous y étiez. Des informations précises sur l'histoire de la Chine impériale et sur le mode de vie de ses habitants. Plus de 200 photos, reproductions et schémas en couleur. Des cartes et des tableaux chronologiques.

Pour réaliser la pagode il faut :

 Du carton d'encadrement 33/10 ème (en vente dans les magasins d'encadrement). 

-> pour les toits des niveaux 2 à 7

Niveau 2 : 32*32 cm

Niveau 3 : 29*29 cm

Niveau 4 : 26*26 cm

Niveau 5 : 23*23 cm

Niveau 6 : 20*20 cm

Niveau 7 : 17*17 cm

-> pour les côtés (à multiplier par 4) des niveaux 2 à 7

Rem : il y a une ouvrteure pour l'entrée sur chaque côté (4*8 cm)

Niveau 2 : 27*11,5 cm

Niveau 3 : 24*11,5 cm

Niveau 4 : 21*11,5 cm

Niveau 5 : 18*11,5 cm

Niveau 6 : 15* 11,5 cm

Niveau 7 : 12*11,5 cm 

On commence par réaliser le niveau 1. On rassemble les 4 côtés. J'ai utilisé un pistolet à colle chaude pour coller plus rapidement ! Et puis il faut surtut une grande quantité de colle, alors un simple 'tube' ne fera pas l'affaire...

On colle ensuite le toit du niveau 1 sur les murs du niveau 1. On fait exactement la même chose pour tous les niveaux et on colle ensuite le niveau 2 sur le toit du niveau 1 etc. 

Ensuite Morgane et Tristan ont recouverts la pagode d'un enduit (j'ai utilisé les restes de mon enduit de rebouchage) 

Une fois l'enduit sec on a utilisé des pigments en poudre (on les a dilué au jaune d'oeuf si mes souvenirs sont bon.). 

La pagode est finie ! J'ai ensuite passé un petit coup de vernis en bombe. 

  

L'année dernière au cours des vacances nous sommes tombés par hasard sur la pagode  de Chanteloup :

 

Nous nous sommes donc arretés pour aller voir cela de plus près ! (L'occasion était trop belle ! surtout après avoir réalisé notre pagode !)

On pouvait monter jusqu'en haut, mais cela devenait très étroit, et comme c'était tout 'ouvert' le vent s'engoufrait dedans. On se retrouvait alors en plein courant d'air..

Morgane a été pris de panique, on est redescendu sans avoir dépassé le 1er étage.

Ambre et Tristan étaient resté en bas avec mon mari (qui lui aussi à le vertige !). En effet, la montée de la pagode n'est pas du tout adapté pour des jeunes enfants.

Par ici pour en savoir plus sur cette pagode : http://www.pagode-chanteloup.com/

Coupe de fruits chauds (cuisson au four solaire)

Ce matin, je suis partie acheter les ingrédients nécessaires à la réalisation de notre première recette.

 

Tout d'abord voici la recette :

 

4 bananes

5 pommes

3 cuillères à soupe de sucre

Jus d'un citron

3 cuillères à café de cannelle

6 clous de girofles

 

Epluchez les bananes. Coupez les pommes en 8 (pelez si vous voulez) et mettez les pommes dans l'eau citronnée pour garder la couleur. Essorez. Mélangez les fruits, la cannelle et les clous de girofles. Faites cuire 1 H 30. Pour 4 personnes.

 

Et nous voilà en plein travail :

  

 

 

 

 

 

 

 

Une fois que tout était coupé, épluché, nous avons mis cela dans notre récipient.

 

 

 

 

J'ai fais cuire un peu plus longtemps que le temps prévu dans la recette et voilà ce que cela donne.

 

 

 

 

 

Et voilà Morgane en plein dégustation ! Ca donne envie, non ?

 

 

 

Remarque : La vrai recette conseille  3 bananes et 4 pommes. Gourmande comme je suis, j'ai rajouté 1 fruit de chaque en plus. Seulement  c'est vrai que ce n'était pas très pratique pour la cuisson, car mon récipient était plein jusqu'en haut. C'est pourquoi j'ai rajouté ensuite du temps de cuisson, car j'avais un peu plus à cuire que ce qui était prévu...